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          真正的学习更多的选修课程

          博士。妮可Pourchier,在Loganville基督学院中学校长

          作为教育工作者,我们知道学生的学习最好通过真实的学习经验,但什么做的样子在教室环境这些经验?正宗字意味着什么是真实的;因此,真正的学习是在现实世界中的问题和经验接地。学术内容可以被记忆,但搞孩子真实的学习,必须有机会,让学生在情境,他们将在学校的生活体验之外的应用内容。

          在课堂上优先考虑关于真实的学习,学生将利用学科领域的内容,以解决动手项目的问题,完整。例如,在几何课也许你会发现学生申请他们已经了解了表面积,以确定有多少设备需要草皮学校的棒球场。你还会发现学生合作与同行生成和原型为他们在思想设计了一个基于项目参与其中。

          在今年的Loganville基督学院,我们有优先在我们的中学选修课程真实的学习经验。除了提供技术,工程,艺术,农业,金融知识的新课程,我们不得不重新思考我们如何评估他们的学习当学生在动手和基于项目的经验接地。 ESTA使我们具体的学习技能,我们希望我们的学生实习和硕士课程在这些优先级。这些技能分为五类:

          致力于学习

          当学生正在学习承诺,他们到达的时间和准备阶层,他们指导他们充满活力的学习。致力维持同样学习者积极的心态,因为他们从事困难的任务和自我评估他们的进步和需求。

          合作

          协作要求学生集中和可靠的,因为他们的工作与同伴完成项目或解决问题。这意味着,还有学生要学会鼓励他人和维护责任在组成员。

          通讯

          作为学生参与合作学习经验,但重要的是他们实行有效的沟通技巧。强大的沟通听好了,知道如何尊重不同意见,与同龄人。 ESTA需要他人的意识和对话小组期间,要求澄清问题的能力。

          解决问题

          学习解决问题要求学生形成积极的和有弹性的心态。为了解决问题,学生必须愿意尝试多种解决方案,并从错误中学习他们。还涉及到解决问题的确定相关的技能和内容知识和技能,然后那些申请信息来生成解决方案。

          内容融会贯通

          ,虽然真实的学习经验,要求学生运用知识解决问题的内容,完整的项目,这并不意味着内容的掌握屈居应用在学习过程中。学生仍有望掌握特定主题的内容,但内容变为一个达到目的的手段,而不是目的本身。

          为大家准备学生在信息时代的职业生涯,这是至关重要的,他们练习,在原发展重点领域的技能。那些致力于学习的个人,就可以解决问题,掌握内容,并能够进行协作和与他人沟通将准备,以适应未来的职业生涯可能尚未存在的不断变化的劳动力。

          [如下图所示是一个动手的项目最近学生LEA毫秒完成的一个例子。在团体合作的小学六年级和鸡舍设计的微缩模型作为原型。]

           
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