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          令人兴奋的进展初中

          通过方钻杆loyless,校长助理LS

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          利用沟通,协作,解决问题的能力,以及所有建立关系,而学习内容,Loganville基督学院的目标是要挑战学生在生活的各个领域,以充分发挥其潜力。管理和教师是在故意LEA当谈到学习目标的学生,以及如何最好地实现它们。几个例子在这里途径概述了LCA低年级学生准备超越了传统的课本方法。

          这一种方式来完成,这是由执法机关采取偶尔我们小学生传统的学校环境之外。例如,我们的小学五年级学生的一大亮点过气过夜实地考察营Mikell在托科阿,格鲁吉亚。我们的经验,两个学生的天科学发现,身体的挑战,奖学金与同学,通过奉献次心灵成长。在整个冒险,学生都面临着知识,建立更强的同伴关系,并通过发展解决问题的能力。这些挑战灌输信心在学生认识WHO能够不断学习新的东西,学会与他人有关好,找出解决现实问题的逻辑和团队精神二者。

          LCA的另一种方式是挑战他们的低年级学生有关,鼓励创造和教学业务技能。今年,我们的挑战我们的学生通过首次亮相的freshinc企业家计划与我们的四,五年级学生培养创业技能。学生团体由回收材料产生的产品,不得不投他们在前面的概念“鲨鱼坦克。”也遇到了一个企业的老板,作为对他们的项目的指导和建议的导师每个组。四月份期间,他们创造了他们的产品,并推出其在市场上,一个网站如果每一个“生意”卖所有的任务是他们的货物。

          LCA对企业家计划的目标是教我们的学生发现问题所需的技能,拿出一个解决方案,并围绕打造他们的产品/服务的企业。 ESTA的目标来完成,六名LCA家长毛遂自荐时间和共享他们的业务专长与学生。例如,家长世卫组织软件开发公司工作,一个福来鸡的运营商,当地成功的发廊的老板,和其他人他们的工作人员分享,从开始到现在的故事。学到的学生就意味着赚钱和做什么,如果他们的公司不赚钱。经验是显着的学生看到真实世界的企业如何运作,并要求提供了大量的灵感WHO业主的问题。

          第三条大道在LCA这是看到年轻人做出了巨大的增长是所有他们可以为我们的旅途有了计划。基于标准化考试成绩和学生晋级旅程计划采取一个简短的智力测验,通过五年级我们第二次有机会参加一个速成学习班。他们11符合规定的标准和被接受加入该计划,学生们开始了长达一年的旅程,他们在小团体会面,教师面对广泛的学术挑战。重点人群的创造力,团队合作,解决问题,探索历史,做预测,研究,编码的主题之旅,和科学发现。

          我们所有的学生Loganville Christian Academy的都推到尽自己的个人最好成绩,并通过他们的错误中学习。在ACL学生的小学五年级到年底,我们的目标就是让每个孩子收养的形成了一个终身学习者有能力将人质疑,并认为对他或她自己。他们的LCA老师希望学生惊奇和向往和探索他们周围的世界。在又一个成功的学年在LCA的密切,这是令人兴奋地看到低年级到初中学生的进步设备齐全,准备在教育过程中的下一步!

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