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          上学校课程

          LCA提供了基于教育的基督教的立场大学预备课程。最合适的材料和资源已经被选定为援助在实现我们的目标。 LCA的核心课程是基于已通过审查的佐治亚性能标准,国家的教育方针和选择性发布者的课程指引国家制定的教育目标。基准已经到位,每个科目和年级,以帮助保持这一套标准。

          LCA使用各种出版商为它的课程。教科书选用经多次研究,思想和祈祷。世俗和基督教经文为他们的学术健全和他们的关系,我们基督徒的环境适宜性评价。

          在2013年,LCA实施了专门的科学技术工程数学(干)通过该项目的课程作业带路(PLTW)干课程。该PLTW干程序通过全面和强大的程序,拥抱现实世界的应用带来了可能性LCA学生一个全新的世界。对干程序和我们最先进的干实验室状态的更多信息,请访问我们的  页。

          荣誉和AP课程

          荣誉课程允许学生探索更深入一个给定的主题比常规的大学预备课程通常是可能的。该材料处理上的更严格水平。学生预计将有承诺,他们研究的高水平。

          AP课程旨在替代课程教学院的大一。在大学理事会大学先修课程考试的程序,这是在学年结束时进行评分,可以通过各自的大学所接受,并获得大学学分。

          因为更多的是期望这些学生,在荣誉和AP课程成绩以不同于常规课程成绩的权重。

          双录取:特鲁特 - 麦康奈尔学院

          双招生计划允许高中学生有机会与特鲁特 - 麦康奈尔学院参加双录取课程。这种追求高等教育的课程作业,让学生获得双高中和大学学分的大学代数,美国文学,美国政府和英国组成的区域。 LCA的学生能够与多达毕业33小时大学学分的。更多信息,请联系雷切尔恩斯特,我们的校长。

          共同的核心

          在过去几年的过程中,术语“共同核心”已经引起许多人的强烈反应。共同的核心是由一组州长,努力为全国各地的学校由年级基础上档次提供一致的标准制定。而有可能是在公立学校共同的核心执行等方面的影响,我们要清楚LCA的位置。

          自成立以来,一直LCA使用状态和国家标准的最低基准来开发我们的课程指引。在佐治亚州通过了数学和英语共同的核心,我们的团队去工作,审查了新的标准。在任何情况下,我们发现,我们的标准超过了这些新的最低要求。

          那么,如何共同核心影响学生在就读LCA?

          测试
          如前文所述,LCA始终保持标准的远远超过什么是共同的核心要求。我们相信,然而,当务之急是要知识渊博任何更改在任何深度或广度含量的最低要求,以确保我们的学生是为国家标准化测试准备。

          课程指南
          在LCA课程指南是活的,呼吸的文档。这些不仅包括在每一个学科领域每个级别所规定的标准,但也确保学习教案。我们的教师花大量的时间开发和更新教案每年是符合LCA的使命,促进圣经的世界观。 

          教科书
          毫无疑问,你会看到印在教科书中的“共同核心”。由于公立学校的市场远远超过基督教学校市场,发行商利用该邮票作为一种营销工具,为他们的材料。 

          学术管理的成员,有几个教师一起,决定建议通过前仔细权衡在每个学科领域和职学校的课程指南出版商的选择。

          它回顾,教科书只是我们的任课教师利用的一个工具是很重要的。内容通过圣经透镜连续过滤。

          方法
          共同的核心没有规定的方法。我们的教师拥有讲授哪些内容以及它是如何呈现的完全控制。没有妥协我们的圣经基础已经或将会作出修改。

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